2015厦门中考生物考试说明(附模拟试题答案)

2015年厦门市初中生物中考考试说明

    一、考试性质
生物中考是义务教育阶段的终结性考试，要全面、准确地反映学生是否达到《义务教育生物学课程标准（2011年版）》所规定的生物学科学业水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。根据《厦门市2015年高中阶段各类学校招生工作方案》的规定，生物作为中考考试科目之一，将按卷面成绩依考生总数的4：3：2：1的比例分别折合为A、B、C、D四个等级，参与高中录取等级计算。
2015年生物中考将进一步着力体现课改的精神和理念，注重发挥考试评价促进学生主动学习和全面发展的作用，发挥对初中生物教学正确的导向作用；注重考查基础知识、基本技能，加大学科价值观、能力、方法等考查力度；坚持面向全体，使绝大多数初中学生通过努力达到合格以上标准。
二、命题依据
1.《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》；
2．《2015福建省初中学业考试大纲（生物）》；
3. 市教育局颁布的2015年中考要求的有关规定。
三、命题原则
1．导向性。正确发挥考试对教学的导向作用，凸显学科特点、加强实验教学，引导教师改进课堂教学。以学生为本，让学生学会学习、学会生活、提升科学素养。
2.基础性。适应义务教育的要求，努力做到面向全体学生，公平公正；体现新课程改革的理念，力求有效地考查初中生物学知识、能力、情感态度价值观，考查学生是否达到课程标准的要求。考试内容应注意选择学生熟悉的、发生在身边的生物学问题，及对学生今后可持续性学习发展有用的知识。
3.科学性。严格按照命题的程序和要求组织命题，控制主观题、客观题比例和难度。试题要科学、严谨、规范，问题明确，图形清楚，专业术语准确，答案无歧义，避免出现科学性、技术性的错误。杜绝设置偏题、怪题。
4.过程性。力求反映教学过程对课标的落实情况、反映学生学习过程和学习方法，有利于促进学生学习方式的转变。提高学习效率，促进学生全面、自主、和谐地发展；同时，对生物学科的教学方式和方法的改变也应有积极的导向作用。
    5.发展性。试题内容应加强与社会、当地实际和学生生活的联系，注重考查学生在具体情境中分析和解决问题的能力；适量增加具有适当开放性的试题，有利于学生创新意识和探究精神的发展。
6.开放性。适当增加试题形式，力求思维过程、答案的多样化；体现生物科学技术的发展，体现初中生物学与科学、技术、社会和环境的关系。注重考查学生的创新意识和探究能力，尊重和促进学生的个性化发展。
7.人文性。积极导向学生情感、态度、价值观，发挥生物学科的教育功能。从试卷试题的角度，引导轻松、激励的应试心态。
四、考试目标
生物学科中考测试考生生物学科基础知识、基本技能的掌握程度，在此基础上，着重对学生进行能力考查。具体考查目标是：
1.生物学基础知识
(1)生物学基本事实、概念、规律、观点。
(2)生物实验的原理、步骤、现象和基本方法。
(3)与生活相关的生物学原理。
2.生物学基本思维方法
(1)从文字、图、表等中获取有效信息。
(2)将获取的信息和已有的知识整合进行分析、判断和推理。
(3)对生物学现象或事实进行分析、判断和推理。
(4)用生物科学术语表达思维，描述生物特征。
3.生物科学探究
(1)基于生物学知识和背景材料提出问题或假设。
(2)设计探究方案，选择并控制变量。
(3)分析实验现象，作出合理解释，得出结论。
五、考试内容和要求
1.对考试能力的要求
(1)识记能力：再认知识；辨识事实性证据；描述事物特征。
(2)理解能力：举例说明知识；对相关知识进行解释、推断、分类、比较。
(3)实验与探究能力：正确使用显微镜等常用实验仪器和工具，掌握基本的实验操作方法，初步掌握实验探究的一般方法。
(4)信息处理能力：能从图文资料中获取有效信息，并初步进行分析和处理。
(5)应用能力：在具体情境中运用所学知识解决实际问题。
(6)评价能力：能依据一定的标准，对所涉及的事物进行检查与评判。
2.对考试目标层次的要求
Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。
Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
3.对考试知识内容的要求
主题一  科学探究
知识内容 要求
1-1 提出问题：能发现并书面表述与生物学相关的、可以探究的问题。
    能发现并书面表述与生物学相关的、可以探究的问题。以问句的形式具体、明确表达问题，没有科学性错误。 Ⅱ
1-2 作出假设：应用已有知识，对问题的答案作出可能的设想。
    能据所提供的情境，对提出的问题作出切题、合理的假设，用陈述句表示。 Ⅱ
1-3 制订计划：拟订探究计划；列出所需要的材料与用具；设计对照实验，控制单一变量，重复多次实验。
    探究计划要围绕提出的问题和假设来拟定。能根据计划列出所需材料和用具。确定单一实验变量，设计对照实验，限制其他干扰因素。探究计划严谨、可操作性好。能在限定条件下对实验方案进行评价和修正。 Ⅱ
1-4描述现象；处理数据；得出结论。
    用多种方式、实事求是描述现象；分析和判断证据、数据的可靠性。根据实验结果，明确表达假设成立或者不成立，是否支持假设，能清晰地表达结论。 Ⅱ
主题二  生物体的结构层次
知识内容 要求
2-1细胞是生命活动的基本单位 
（1）描述显微镜的基本构造和作用
指图说出显微镜主要结构名称。
说出粗准焦螺旋、细准焦螺旋、转换器、目镜、物镜的作用。 Ⅰ
（2）概述显微镜的使用方法和制作临时装片的过程
    说出使用显微镜的正确步骤。
    说出制作植物细胞临时装片的步骤，解释规范要求。
    说出制作动物细胞临时装片的步骤，解释规范要求。
    绘制细胞结构简图。 Ⅱ
（3）阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位
    说出除病毒外，生物都是由细胞构成的。
    说出植物细胞、动物细胞的基本结构名称。
    区分细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核的基本功能。
    说出细胞生活需要物质和能量。
    说出叶绿体、线粒体是能量转换器。 Ⅱ
（4）列举单细胞生物可以独立完成生命活动的例子
说出草履虫是单细胞生物，可以独立完成各种生命活动。 Ⅰ
（5）区别动物细胞、植物细胞结构的主要不同点
比较动、植物细胞结构的主要异同点。 Ⅱ
（6）描述细胞核在遗传中的重要功能
根据“小羊多莉的身世”材料，说出细胞核控制细胞的发育和遗传。
知道DNA上有指导生物发育的全部信息。 Ⅰ
2-2细胞分裂、分化形成组织 
（1）描述细胞分裂、分化的基本过程
说出生物体由小长大与细胞生长、分裂、分化有关。
说出细胞分裂的基本过程。
说出细胞分化形成组织。
比较细胞分裂、分化的不同结果。 Ⅰ
（2）识别人体的几种基本组织
结合图示，观察辨认人体四种基本组织。 Ⅰ
（3）识别植物的几种主要组织
结合图示，观察辨认植物的分生组织、保护组织、输导组织、营养组织和机械组织。 Ⅰ
2-3多细胞生物体的结构层次 
（1）描述绿色开花植物体的结构层次
说出绿色开花植物是由受精卵发育形成。
按从微观到宏观的顺序，说出绿色开花植物体的结构层次。 Ⅰ
（2）描述人体的结构层次
说出人体是由受精卵发育形成。
说出不同的组织按一定的次序构成器官；器官按一定的次序组合成系统；人体由八大系统构成。
按从微观到宏观的顺序，说出人体的结构层次。 Ⅰ
主题三  生物与环境
知识内容 要求
3-1生物的生存依赖一定的环境 
（1）列举水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件
举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。
尝试完成探究实验“非生物因素对某种生物生活的影响”。 Ⅰ
（2）举例说明生物与生物、生物与环境之间有密切的联系
举例说出生物之间有捕食、竞争、合作等关系。
列举生物对环境的适应和影响的实例。 Ⅱ
3-2 生物与环境组成生态系统 
（1）概述生态系统的组成
说出生态系统的定义，判断生态系统的实例。
举例说明生态系统的组成成分。
说出生产者、消费者和分解者之间有互相依存的关系。 Ⅱ
（2）描述生态系统中的食物链和食物网
正确书写食物链。（仅限捕食链）
知道食物链构成食物网。
辨认具体生态系统中典型的食物链。
说出生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。 Ⅰ
（3）描述生态系统的自我调节能力是有限的
用“生态系统具有一定的自动调节能力、且这种自动调节能力是有限的”的道理推断具体实例中生物数量的变化。 Ⅰ
3-3 生物圈是人类与其他生物的共同家园 
（1）描述生物圈是最大的生态系统
列举出不同的生态系统类型的名称。
说出生物圈的范围。
说出生物圈是地球所有生物及其生存环境的总和，生物圈是一个统一的整体，是最大的生态系统。 Ⅰ
(2) 认同保护生物圈的重要性
举例说出人类破坏、改善生态环境的实例。
结合中学生实际说出可参与的保护环境的活动。
针对破坏性事例，能说出保护措施，强化环保意识。 Ⅰ
主题四  生物圈中的绿色植物
知识内容 要求
4-1 绿色开花植物的一生 
(1) 解释种子萌发的条件和过程
分析探究实验“种子萌发的环境条件”的设计原理，解释相关实验现象。
说出种子萌发所需的环境条件。
举例说出种子萌发的自身条件。
根据图示，说出种子萌发的过程。 Ⅱ
(2) 概述开花和结果的过程
按一定顺序区分完全花的基本结构。
说出绿色开花植物要依次经过开花、传粉、受精，才能形成果实和种子。
说出植物受精的概念。
推断花的各部分结构与果实各部分结构的联系。 Ⅱ
4-2 绿色植物的生活需要水和无机盐 
(1) 描述绿色植物的生活需要水和无机盐
说出水在植物生活中的重要作用，如植物体组成成分、维持形态、参与植物各种生命活动等。
说出植物生长需要量最多的是含氮的、含磷的和含钾的无机盐。
知道无机盐必须溶解在水中，才能被植物体吸收和运输。 Ⅰ
(2) 描述绿色植物的蒸腾作用
知道根毛适宜吸水特点。
说出水分进入植物体及其在植物体内运输的途径。
说出叶片由表皮、叶肉和叶脉三部分组成。
识别气孔的形态结构，说出植物体内的水分通过气孔蒸腾散失。
说出蒸腾作用的定义。
举例说出蒸腾作用的意义。 Ⅰ
4-3 绿色植物的光合作用和呼吸作用 
(1) 阐明绿色植物的光合作用
说出光合作用的概念和实质、能列式表示光合作用过程（包括原料、产物、条件）。
分析“绿叶在光下制造有机物”实验的①实验原理；②对照实验设计；③实验结果。
判断相关生产情境是利用了光合作用的原理。 Ⅱ
(2) 描述绿色植物的呼吸作用
说出七上p127-128演示实验的现象和结论。列式表示呼吸作用过程。
说出呼吸作用是生物的共同特征。
说出细胞内的有机物在氧的作用下分解成二氧化碳和水并释放出能量的过程，称为呼吸作用。
识别相关情境的原理是植物的呼吸作用。 Ⅰ
4-4 绿色植物对生物圈有重大作用 
（1）概述绿色植物为许多生物提供食物和能量
归纳绿色植物所制造的有机物的作用。
知道生物体内的能量来自于光合作用 Ⅱ
(2) 说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡
说出七上p123演示实验现象和结论。
知道普利斯特利实验的过程，说出该实验的结论。
尝试设计并分析探究实验“二氧化碳是光合作用的原料”。
推断光合作用维持了生物圈的碳氧平衡。 Ⅱ
(3) 描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。
描述生物圈的水循环过程。 
说出绿色植物以提高大气湿度，增加降水，补充地下水等方式参与生物圈水循环。 Ⅰ
主题五  生物圈中的人
知识内容 要求
5-1人的食物来源于环境 
（1）列举人体需要的主要营养物质
说出食物中含有糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素等六类营养物质。
说出糖类、脂肪、蛋白质、水的主要功能；说出缺乏钙、铁、维生素C、维生素D的病症。
知道食物中含有能量。 Ⅰ
（2）描述人体消化系统的组成
结合图示，说出组成消化系统各器官名称。 Ⅰ
（3）描述食物的消化和营养物质的吸收过程
说出消化的定义。知道消化过程的两个方面。
完成探究实验“馒头在口腔中的变化”。
说出在消化酶的作用下,糖类最终被分解成葡萄糖、蛋白质最终被分解为氨基酸。
知道水、无机盐和维生素三类营养物质在人体内不需经过消化可直接被吸收。
说出小肠是消化食物、吸收营养物质的主要场所，归纳小肠适于营养物质消化和吸收的主要特点。
知道营养物质在小肠等处吸收后，随着血液运往全身。 Ⅰ
（4）认同食品安全的重要性
举例说出购买非包装食品和包装食品时应注意的食品安全问题。 Ⅰ
5-2人体生命活动的能量供给 
（1）描述人体血液循环系统的组成
说出人体血液循环系统是由心脏和血管组成的，血液是其内流动的组织。
说出血液主要成分。
说出血管有动脉、静脉和毛细血管三种类型。
结合实验，说出血液在毛细血管内流动的特点，知道血液在动脉、静脉内流动的特点。
说出心脏的结构和功能。 Ⅰ
（2）概述血液循环
结合图示说出体循环、肺循环途径，知道两条循环途径是同时进行，在心脏处连通。
说出血液循环过程中血液成分的变化，区别动脉血和静脉血。 Ⅱ
（3）描述人体呼吸系统的组成
说出呼吸系统由呼吸道和肺组成，肺是呼吸系统的主要器官。
按顺序说出呼吸道的主要结构。
说出肺泡的结构特点。 Ⅰ
（4）描述发生在肺部及组织细胞处的气体交换
知道呼吸时胸廓变化特点。
解释肺泡与血液、组织细胞与血液的气体交换过程。
知道氧气通过血液循环供给全身各处细胞的需要。
联系消化、呼吸、血液循环的知识，推断人体生命活动所需的能量来自细胞中有机物的氧化分解。 Ⅰ
（5）描述能量来自细胞中有机物的氧化分解 Ⅰ
5-3人体代谢废物的排出 
（1）描述人体泌尿系统的组成
结合图示，说出人体泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱、尿道组成。知道各器官主要功能。
说出肾脏结构与功能的基本单位是肾单位。
根据肾单位结构示意图说出肾单位的组成（肾小球、肾小囊、肾小管）。 Ⅰ
（2）概述尿液的形成和排出过程
结合血浆、原尿、尿液成分数据分析，叙述尿液形成的两个主要生理过程：过滤作用和重吸收作用。
知道尿的排出途径。 Ⅱ
5-4人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动 
（1）描述人体神经系统的组成
说出神经系统是由中枢神经系统（脑、脊髓）和周围神经系统（脑神经和脊神经）组成的。
知道大脑皮层是调节人体生理活动的最高中枢。 
说出神经元（神经细胞）是神经系统结构和功能的基本单位，其结构包括细胞体和突起。 Ⅰ
（2）概述人体神经调节的基本方式
说出反射的定义，反射是神经调节的基本方式，反射是通过反射弧完成的。
结合图示，举例说出组成反射弧的五个环节。
区别简单的反射（非条件反射）和复杂的反射（条件反射）的具体实例。
说出人体各部分的协调活动主要靠神经系统的调节来完成。 Ⅱ
（3）描述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息
说出眼球基本结构及各主要组成部分的功能。
说出耳基本结构及各主要组成部分的功能。
能说出视觉和听觉的形成过程。
说出近视的成因及预防的方法；知道耳的卫生。
知道除了眼和耳外，还有皮肤、鼻、舌等感觉器官可以感知环境的变化。 Ⅰ
（4）列举人体的激素参与生命活动调节的例子
说出人体主要内分泌腺的名称。知道内分泌腺构成内分泌系统。
说出内分泌腺的特点。
结合实例，说出生长激素、甲状腺激素和胰岛素的作用。
结合实例，归纳激素调节和神经调节的关系：人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。 Ⅰ
主题六  动物的运动和行为
知识内容 要求
6-1动物的运动 
说明动物的运动依赖于一定的结构
说出哺乳动物运动系统主要是由骨、关节和肌肉组成的。
结合关节在运动中的作用，看图说出关节的主要结构及其特点。
以屈肘伸肘动作为例，说出骨、关节和肌肉的协调配合产生动作。
说出运动需要其他系统，如神经系统的调节；运动所需能量有赖于消化、呼吸、循环等系统的配合。
知道运动有利于动物寻觅食物、躲避敌害、争夺栖息地和繁殖后代，更加适应复杂多变的环境。 Ⅱ
6-2动物的行为 
（1）区别动物的先天性行为和学习行为
举例说出动物的行为，如取食行为、繁殖行为、防御行为、迁徙行为等。
说出先天性行为和学习行为的定义。
区分动物的先天性行为和学习行为的实例。
说出动物的行为使其能适应环境的变化，提高其存活和繁殖的机会。 Ⅱ
（2）列举动物的社会行为
说出社会行为的主要特征。
判断社会行为的实例。
知道动物之间的信息交流普遍存在。 Ⅰ
主题七  生物的生殖、发育与遗传
知识内容 要求
7-1人的生殖和发育 
（1）描述人体生殖系统的结构和功能
在图中指出男性生殖系统的八个主要器官。
说出男性生殖系统最主要的器官是睾丸及睾丸的功能。
在图中指出女性生殖系统的四个主要器官。 
说出女性生殖系统最主要的器官是卵巢及卵巢的功能。 Ⅰ
（2）解释受精过程
说出受精是在输卵管内完成的。 
说出精子与卵细胞结合形成了一个特殊的细胞——受精卵。
说出发育的起点是受精卵。 Ⅱ
（3）解释人的胚胎发育过程
说出胚胎发育过程中，胎儿通过胎盘和脐带与母体进行物质交换。
知道胚胎发育一般需要38周，知道胎儿从母体的阴道分娩出来。 Ⅱ
7-2  动物的生殖和发育 
（1）列举昆虫的生殖和发育过程
以家蚕和蝗虫为例，结合图示，说出所代表的昆虫生殖发育的基本过程。
说出完全变态和不完全变态发育过程的特点，并举例比较。 Ⅰ
（2）描述两栖动物的生殖和发育过程
以青蛙为代表，结合图示，说出两栖动物生殖和发育的基本过程。
关注生物生殖和发育与环境关系，增强保护环境意识。 Ⅰ
（3）描述鸟的生殖和发育过程
说出鸟卵的基本结构名称与功能。
说出鸟卵结构对鸟类适应环境的意义。
知道鸟类生殖和发育一般包括求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏几个阶段。
 Ⅰ
7-3  植物的生殖 
（1）列举植物的无性生殖方式
说出植物无性生殖的定义。
举例说出植物无性生殖的类型，如扦插、嫁接、组织培养等。
知道扦插、嫁接、组织培养在生产中的应用。 Ⅰ
（2）描述植物的有性生殖
说出植物有性生殖的定义。
说出绿色开花植物有性生殖基本过程：开花、传粉、受精、形成果实和种子。 Ⅰ
7-4  生物的遗传和变异 
（1）说明DNA是主要的遗传物质
结合实例推断遗传信息在细胞核中。
说出细胞核中的遗传物质主要是DNA。 Ⅱ
（2）描述染色体、DNA和基因的关系
说出染色体主要由DNA分子和蛋白质分子组成。
知道每种生物体细胞染色体的形态和数目是一定的。
描述染色体、DNA和基因三者相互关系。
说出一般情况下，在生物体细胞中染色体是成对存在的。
说出基因是有遗传效应的DNA片段。
说出在有性生殖中，亲代通过生殖过程将基因传给子代。（或，基因经精子或卵细胞传递。）
说出在形成生殖细胞的过程中，染色体的数目要减半。 Ⅰ
（3）举例说明生物的性状是由基因控制的
举例说出生物的性状。
举例说出相对性状。
举例分析基因控制生物的性状。
举例说出基因有显性基因和隐性基因之分。
知道一对基因在亲子代间的传递规律。 Ⅱ
（4）解释人的性别决定
说出人的性别差异是由性染色体决定的。
解释生男生女的道理。 Ⅱ
（5）列举生物的变异现象
说出变异是普遍存在的，引起变异的原因是多种多样的。
举例说出生物性状既受遗传物质控制，又受环境因素的影响。
举例说出可遗传变异和不可遗传变异。 Ⅰ
主题八  生物的多样性
知识内容 要求
8-1  生物的多样性 
(1) 根据一定的特征对生物进行分类
说出生物分类的依据是生物在形态结构和生理功能等方面的特征。 
说出生物分类的单位。说出“种”是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系最密切。
知道生物分类的意义在于弄清不同生物类群之间的亲缘关系和进化关系。
根据植物的主要特征，将植物分成藻类、苔藓、蕨类、种子植物四种类型。
根据特征，将常见动物分成脊椎动物和无脊椎动物两类，并进一步归入所属动物类群。 Ⅱ
(2) 描述病毒、细菌和真菌的主要特征以及它们与人类生活的关系
观察细菌、真菌的菌落。
说出细菌、真菌形态、结构的主要特征。
说出细菌、真菌的主要营养方式和生殖方式。
说出细菌、真菌生存需要的条件。
举例说出人类对细菌、真菌的利用
举例说出细菌、真菌在自然界中的作用。
说出病毒结构和繁殖的主要特点。
说出病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞内。
举例说出病毒与人类生活的关系。 Ⅰ
(3) 概述植物（藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物）的主要特征以及它们与人类生活的关系
说出藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的主要特征及其生活环境。
以菜豆种子、玉米种子为例，结合图示，指出种子的基本结构，比较两类种子的异同点。
说出种子基本结构的功能。
知道种子生命力比孢子强，寿命比孢子长。
说出裸子植物、被子植物的主要区别。
举例说出常见裸子植物名称。
举例说出植物与人类生活的关系。 Ⅱ
(4) 描述无脊椎动物不同类群（如腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系
说出无脊椎动物的定义，说出腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物属于无脊椎动物。
举例说出腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物的生活环境、主要特征和代表动物。
举例说出腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物与人类的关系。 Ⅰ
(5)概述脊椎动物不同类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征以及它们与人类生活的关系
说出脊椎动物的定义。说出鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类属于脊椎动物。
说出鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类与环境相适应的形态结构和生理特点。
说出鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类的主要特征。
说出鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类与人类生活的关系。 Ⅱ
(6) 说明保护生物多样性的重要意义
说出生物多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性、生态系统的多样性。
说出生物种类多样性的实质上是基因的多样性。
说出生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施；建立自然保护区是保护生物多样性最有效的措施。
根据实例推断生物多样性面临威胁的主要原因。
举例说出1-2项我国颁布的有关保护生物多样性的法律法规。
结合日常生活，举例说出保护生物多样性的具体行动。 Ⅱ
8-2  生命的起源和生物进化 
(1) 概述生物进化的主要历程
知道比较法是研究生物进化的主要方法。
说出植物和脊椎动物进化的大致历程。
根据实例推断出生物进化的总体趋势：由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。 Ⅱ
(2) 描述以自然选择学说为核心的生物进化理论
说出进化论的建立者是达尔文。
说出人类与现代类人猿的共同祖先是森林古猿。
知道在人类进化的过程中，直立行走、解放双手、吃熟食、脑的发展起了决定作用。　
分析生物进化的原因。
说出自然选择学说的提出者是达尔文。
说出自然选择学说的主要观点。
用自然选择学说分析生物进化的实例。　 Ⅰ
主题九  生物技术
知识内容 要求
9-1日常生活中的生物技术 
(1) 列举发酵技术在食品制作中的作用
说出面包、馒头、甜酒、酸奶、泡菜、醋、酱油等食品是利用发酵技术制作的。
知道在发酵中常用的微生物有酵母菌、乳酸菌、曲霉等。 Ⅰ
(2) 说明食品腐败的原因
结合细菌、真菌生长的条件，解释食品腐败的主要原因是微生物的生长。 Ⅱ
(3) 列举保存食品的一般方法
结合细菌、真菌生长的条件，知道食品保鲜的一般原理。
举例说出一般的保鲜方法有：脱水法、巴斯德消毒法、高温灭菌密封法、冷藏法、真空包装法等。 Ⅰ
9-2 现代生物技术 
(1) 描述克隆技术的应用
关注克隆技术的发展给人类带来的影响。
认识克隆的一般过程。 Ⅰ
(2) 描述生物技术的发展对个人、社会和环境的影响
结合实例，说出生物技术的发展会给人类生活带来巨大的影响。
知道生物技术是一把“双刃剑”。
在生活中关注生物技术发展。 Ⅰ
主题十  健康的生活
知识内容 要求
10-1 健康地度过青春期 
(1) 描述青春期的发育特点
说出进入青春期后身体发生的主要变化（神经系统、心肺器官、性器官的变化）。 Ⅰ
(2) 描述青春期卫生保健的一般方法
结合自身具体情况，举例说出青春期卫生保健措施，并自觉落实到行动中。 Ⅰ
10-2 传染病和免疫 
(1) 说明传染病的病因、传播途径和预防措施
说出传染病的定义。
说出传染病流行的基本环节，针对各环节，举例说出传染病的预防措施。
举例说出常见传染病的病原体、传染源、传播途径、易感人群。
知道预防传染病应综合措施和重点措施相结合。 Ⅱ
(2) 描述人体的免疫功能
知道免疫的定义。
说出免疫的三个功能。
说出艾滋病的名称、病原体、传染源、传播途径、易感人群。说出艾滋病是一种免疫缺陷病，说出预防艾滋病的知识。 Ⅰ
(3) 比较人体的特异性免疫和非特异性免疫
说出人体免疫的三道防线。
归纳人体免疫三道防线的功能。
知道抗体、抗原的定义。知道人体免疫器官、免疫细胞的组成。 Ⅱ
10-3 酗酒、吸烟和吸毒的危害 
（1）列举酗酒、吸烟对人体健康的危害
列举酗酒对身体健康的危害，自觉遵守未成年人不喝酒的规定。
列举吸烟对身体健康的危害，拒绝吸烟。 Ⅰ
(2) 列举毒品的危害
列举吸毒对自身健康和社会的严重危害。 Ⅰ
10-4  医药常识 
描述安全用药的常识
知道处方药和非处方药的区别。
说出药物使用说明书的主要信息。 Ⅰ
六、考试细则
    1.考查内容在试卷中所占的比例为：七年级相关主题内容占40%左右，八年级相关主题内容占60%左右。
    2.考试形式及考试时间：闭卷笔试，全市统一命题、统一网上评卷。试卷将采用“试卷+答题卡”的形式。考试时间为60分钟。
3.题型:主要由单项选择题和非选择题组成。容易题主要考查课程标准标准规定的基础知识，是学生应知应会的最基本生物学知识；中难题、难题主要考查学生综合应用知识，分析和解决问题的能力，并在学法引导上作一些尝试。
4.试卷结构及试卷总分
题型 单项选择题 非选择题
题量 25题 10-15题
分值 50分 50分
试卷总分 100分
    5.试题难易度比例
    试题按其难度分为容易题、中档题和稍难题。难度值P≥0.70的为容易题；难度值0.35≤P＜0.7的为中档题；难度值P＜0.35的为难题。容易题、中档题、稍难题的分值比控制在8:1:1。
6.作答要求
要求学生在答题卷上作答，在试卷上作答无效。选择题使用2B铅笔填涂，非选择题使用0.5mm黑色水笔，在规定区域内作答。
七、复习要求
1.应根据学生实际，精心制定教学计划，协调新课教学、总复习和实验考查复习。要细化学生分层目标、复习策略、激励措施的研究，提高不同学习水平学生的积极性。
2.要认真研读考试大纲、考试说明，充分重视教材，包括教材中重要的插图、课后练习等，有针对性地提高学生对基本概念、原理的识记、理解或应用水平。
3.备好每一节的复习课。要重视学生准确掌握概念，分析概念的关键点，辨析概念之间的相互关系，帮助学生提高知识的结构化程度；重视强化学生归纳比较、信息分析与提炼、逻辑推理、实验探究、完整表达等方面能力；重视复习过程中学生亲历知识的总结、梳理过程，切忌教师包办代替。
4.要做到讲练结合，精讲精练，稳扎稳打，抓基础知识和能力的落实，防止以练代讲，以练代学。要强调学生认真审题，提高学生快速抓住重要信息的能力，特别是对文、图、表等多形式信息的解读和整合。
5.要关注重点实验的过程回顾，进一步理解科学探究方法，理解实验原理和关键步骤。
6.要针对试卷呈现模式、答题卡的结构和答题要求，对学生进行必要的答题训练，提高答题规范性、严谨性、灵活性。
八、试题范例
    1．选择题
例1  生物体基本结构和功能单位是 
    A.细胞    B.组织    C.器官    D.系统
答案：A
试题分析：本题属于容易题，考查的是识记能力，考查的知识点是主题二中“阐明细胞是生命活动基本结构和功能单位”，考查的层次是Ⅰ层次。本题考查的是主干知识，题干与选项构成一个完整的概念，属于概念的简单再现，对学生准确掌握生物学概念，学会科学严谨表述有重要意义。
例2  海马终身生活在水中，有脊柱，用鳃呼吸，靠鳍摆动前进，海马属于
    A.哺乳动物   B.两栖动物   C.爬行动物   D.鱼类动物
答案：D
试题分析：本题属于容易题，考查的是理解能力，考查的知识点是主题八中“概述脊椎动物类群中鱼类动物的主要特征”，考查的层次是Ⅰ层次。题干设置相对简单的情境，须根据相关知识，进行分析，从题目所提供的特征中选择符合题意的选项。
例3  下表表示的是小明对八种动物进行的简单分类，他的分类依据是
类别一 类别二
燕子、青蛙、野兔、鱼 蜜蜂、蚯蚓、蜘蛛、虾
A．水生还是陆生                     B.有无脊柱
C．体温是否恒定                     D.是胎生还是卵生
答案：B 
试题分析：本题属于中等难度题，考查的是应用能力，考查知识点是主题八中“根据一定的特征对生物进行分类”，考查的层次是Ⅱ层次。题干设置新情境，提供一些学生比较熟悉的生物，要求学生在理解生物分类的基础上，提出具体的分类依据。
    2.非选择题
例4  （连线题）用直线将细胞的结构与其主要功能连接起来。
细胞膜                合成有机物
细胞核                进行物质交换
叶绿体                细胞生命活动的控制中心
线粒体                细胞呼吸的主要场所
答案：（略）
试题分析：本题属于容易题，考查的是理解能力，考查知识点是主题二中“阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位”，考查的层次是Ⅱ层次。要求考生在掌握细胞结构的基础上，在相对简单的连线情境中，识别细胞结构与功能的对应关系。
例5  （填空题）下面的图解表示吸气过程中空气进入体内所经过的结构，请填写完整。

   ①         ；②         ；③          。
答案：（略）
试题分析：本题属于容易题，考查的是识记能力，考查知识点是主题五中“描述人体呼吸系统的组成”，考查的层次是Ⅰ层次。本题情境简单，给定的条件比较充足，要求考生按结构顺序，在框图中填写相应的呼吸道结构名称。
例6 （选择题）右图中表示血液中某物质含量的变化，如果横坐标上AB段为组织处毛细血管，CD段为肺部毛细血管，图中曲线表示的物质是
A．氧气     B．二氧化碳    C．葡萄糖    D．尿素
答案：A
试题分析：本题属于稍难题，考查的是信息获取能力与应用能力，考查知识点是主题五中“概述血液循环”和“描述发生在肺部及组织细胞处的气体交换”，考查的层次分别是Ⅱ层次。题干利用比较抽象的数学模型考查学生对相关知识的应用。
    例7  下图是人体部分生理活动示意图，其中A、B、C、D代表相关物质，F代表人体的结构。请据图回答。
（1） F是指气体进出肺的通道，称为       。吃进的食物和吸入的空气都要经过一个共同的器官，该器官是        。 
（2） A是经小肠吸收的       物质，它由血液中的        运输。
（3） 物质B进入人体后，在血液中主要依靠        运输。
答案：（1）呼吸道 咽  （2）营养 血浆  （3）红细胞（或血红蛋白）
试题分析：本题属于中等难度题，考查的是信息处理能力，考查主题五中相关的知识点，考查的层次是Ⅱ层次。本题以简洁明了的呈现方式，考查考生从对图中信息的读取、分析的能力。将人体各系统的重要结构与功能进行综合的归纳，考查考生对重要概念的理解。
    例8  为探究“影响霉菌生活的非生物因素”，将一个刚蒸好的馒头平分成重量相等的三块，取其中一块进行烘干，设计三组实验如下：
组别 A B C
实验材料 馒头块 馒头块 干馒头块
方法 在相同环境下置于空气中暴露60分钟后，将馒头块放入塑料袋中，结扎袋口，置于不同温度条件下，五天后记录实验现象。
温度条件 25℃ 4℃ 25℃
实验现象 长出大量霉菌 没有霉菌 没有霉菌
（1）此实验探究的变量有      个。
（2）若探究“温度对霉菌生活的影响”，应选择    和     进行对照实验。
（3）根据以上实验现象可推测，C组中馒头块没有长出霉菌的原因是    含量少。
（4）为了延迟馒头霉变，将其放入冰箱中保存，这属于食品保存方法中的     。
（5）为了避免偶然因素对该实验的干扰，使实验结果更科学可信，我们应该     。
答案：（1）2  （2）A组   B组 （3）水分 （4）低温保存法  （5）进行重复实验
试题分析：本题属于中等难度题，考查的是实验与探究能力，考查主题一和主题九中相关的知识点，考查的层次是Ⅱ层次。设置真实的科学探究情境，考查考生对科学探究的一般方法的掌握情况。

市教科院基教室生物科
     2015.3.31