莆田第三中学用心钻研新模式 多种举措显成效

新学期刚开学，一场突如其来的新冠疫情，使全市学校停课，但停课不能停学、停课不能停教，如何从线下教学转为线上教学、管理好学生、保证学习成效?这一切给教学工作带来了新的挑战。

初中生年纪小，自制力较差。有些老师和很多学生对线上教学比较陌生。三尺讲台没了，教学由黑板变为屏幕，老师和学生的交流不直接，学生对着屏幕不认真学怎么办?学习成果怎么检验、怎么反馈?……面对这些问题，莆田三中八年5班的吴美新老师是如何想方设法让学生适应线上教学新模式并取得良好成效呢?

一是做好充分准备。凡事预则立，不预则废。全市一停课，八年级数学备课组就开展了充分讨论:“停课不停学，我们应该怎么做?”“如何指导学生的学习?”“我们怎么分工?”吴美新老师在与同事讨论后，就决定不利用网络上的现有资源，而是根据学生实际自己录课，更利于学生理解。于是，她用“挑剔”的眼光开始了录制——修改——重录——满意的备课过程。同时经多方了解腾讯会议软件功能比较强大，能实时沟通，吴美新老师利用中秋节假期与同事们认真研究、一起教研、一起尝试，实现畅通交流渠道、第一时间为学生答疑释惑。

二是应用多种方式。在新课教学中，吴美新老师采用微课学习加直播答疑解惑结合的方式。通过学习精心录制的微课，学生对重难点可以反复收听，解决了直播时网络堵卡的缺点。对于微课学习中不明白的地方，吴美新老师则进行直播答疑，或者录制解答视频，或私聊回复，对学生的学习掌握情况时刻做到心中有数、及时解惑。

三是开展云早晚读。通过与学生的QQ群聊和私下交流，做好舆论准备后，吴美新老师采用“云早晚读”的方式提高学习效率。第一天有28人准时参加早读，第二天有32人，第三天有36人，只剩几位同学没有到位。吴美新老师每天在班级群里分享孩子早晚读情况，对早晚读积极的孩子，特别是提早到场的同学进行表扬，激发孩子们学习的积极性。第四天开始，42位学生每天全员到齐，准时、主动打开音频和摄像头，调整好手机或电脑的位置，这一系列“标准”动作做完，孩子们很快地进入“朗朗读书声”的状态。吴老师的这一举措既提高八年5班42位学生对学习时间的管理，也保持了他们的学习热情。

四是成立学习团队。为使每一个孩子不掉队，吴美新老师组织一部分品学兼优的班委建立了一个学习团队，作为课任老师的助手。同时定下任务：查看作业的完成情况，抽查同学朗读或者背诵情况;鼓励知识掌握好的学生录制习题讲解视频，帮助学习不太好的同学理解;进行一对一帮助学习有困难的同学。在这个工作团队中，吴美新老师带头讨论班级学习动态，对接存在问题，实时掌握哪些同学需要帮助、哪些同学学习后进、微课有哪些不足，以达到第一时间调整教学计划的目的。

五是及时每日总结。这也是吴老师工作的亮点。她在结束一天的教学工作后就开始在家长微信群里做好当天的总结归纳，提出线上教学对孩子们居家学习以及作业的要求，给家长制定学生在家网课期间的学习时间表，号召家长配合监督学生手机使用情况，形成家校的育人合力。对于表现优异的学生，吴美新老师及时点名表扬，推广好的学习方法和成果，树立榜样。对于个别比较懒散、学习不自觉的孩子，吴美新老师电话家访“逐个击破”，跟学生及家长沟通交流，取得孩子们的信任后，再与他们一起探讨如何参加线上学习，后续再适时地关注他们线上学习情况，对他们动之以情，晓之以理。孩子们逐渐被打动了，学习态度有了很大的转变，能及时上线学习，及时完成作业，学习质量也一天天提高。整个班级的学习氛围越来越浓，得到了家长和同事的高度认可。

在几周的线上教学实践中，教师们在“吴美新老师们”的带动下，积极进行认真钻研与探索，教研氛围不亚于线下，“如何有效进行”是教研的主题，家校共力形成常态。家长们纷纷表示，把孩子放在莆田三中我们放心!