按做人的要求来教育孩子改变孩子平庸的人生
那么如何使孩子改变“平庸”呢?其实可以很简单：按做人的要求来教育。懂了该怎样做人，孩子一定能教育好。
当今的孩子好像都很聪明，都很优秀，其实那只是在没有比较的情况下的一种幻觉。如果在国际视野下，“平庸”似乎是许多中国孩子的标签，主要表现在以下方面。
无权利意识。自孩子想独立做事起，权利就被剥夺了，从吃饭到穿衣，从玩耍到兴趣班，统统没有决断权。从未行使过权利，也就没有权利意识，自然也没有责任意识。
情商低下。不懂得换位思考，不顾及他人感受，说的话做的事不合常理不得体。被溺爱放大了“自我”，被包办的生活学不会设身处地为他人着想。
后劲乏力。考试成了人生的全部，升学成了终极目标。抱负、理想、情怀，在当今社会、学校和家庭不仅稀缺，而且陌生。
没有格局。日复一日的考试、分数、排名，难免让人变得势利、格局狭窄。没有了修身齐家的自觉，更没有了治国平天下的志向。
兴趣枯竭。被升学绑架，一旦获得可加分的证书，所谓兴趣活动迅即烟消云散。
暮气沉沉。为考试而活着的生活，压抑、忐忑、惨烈。有的孩子全然没有了年轻人的朝气和热情，不要说伸张正义、捍卫真理，就是撑起自己都难。
思想无力。没有观点，没有见解，没有幽默感，没有有力量的表达，习惯于人云亦云。
无趣乏味。人成了考试机器，只有分数，只求功名。功利、世故、物质、知识面关注面狭窄，没有了天真无邪、人情冷暖，没有了好奇心。
求知欲缺失。过度的应试，让孩子们成了学习的叛逆者，上大学后的放任就是证明。悲惨的结局是，“好学一族”成了世界上阅读量最少的人群。
思维求同。考试，与答案一致者胜出;评比，听话者当选。制度的设计与文化传统，让原本不安分的心不再有独立性、求异性和批判性。
那么如何使孩子改变“平庸”呢?其实可以很简单：按做人的要求来教育。懂了该怎样做人，孩子一定能教育好。
从一日三餐说起。要尊敬长辈，长辈没动筷，晚辈要等一等，这是起码的道理，想必谁都懂、谁都会。教育就这样简单。
问题是有的家长不按做人的要求出牌，不仅长辈没动筷让孩子先动筷，还要把最好的和孩子最喜欢吃的菜端到孩子面前，让孩子独享。久而久之，孩子会变成什么样?只有自己不再有别人。家长可能会认为这是小事，但正因为这些小事的积累变成了大事。
孩子不听话的问题困扰家长。孩子为什么不听话?孩子是“主人”，大人是“仆人”。“主人”会听“仆人”的吗?主仆混乱，长幼颠倒，就是始于类似餐桌上的不规矩。
再看家庭成员的关系。孩子不论多么小，都享有与父母同样的权利。家庭成员之间要平等对待、彼此尊重。按此要求，孩子的事要让他们自己做主，遇到事情共同商量。
很简单的道理，当父母前都懂，当了父母容易糊涂。只要孩子读书好，啥事父母都包办。帮助整理书包、文具不说，学什么、何时学、怎样学父母说了算，进什么辅导班、双休日怎么安排容不得孩子插嘴。
有这样一个实验，三只老鼠，分别关在三个笼子里。第一只老鼠，踩一下开关就能得到一块肉，那么就会继续踩。第二只老鼠，踩开关就遭到电击，那么就会远离开关。第三只老鼠，踩开关，可能得到的是肉，也可能是电击，然后会怎样?当今的孩子，是不是像第三只老鼠?纠结，煎熬，不知所措。为什么有那么多的孩子沉迷于手机、沉迷于游戏?他们要逃离现实，要逃离父母给自己设置的笼子。
剥夺了选择还要让孩子学会选择，剥夺了自主还要让孩子学会自主，这就是教育的悖论。既要规划、设计、控制孩子生活、学习的全部和未来，又要让孩子有实现目标的坚持力和抵制诱惑的自制力，这就是父母的一厢情愿。
做人的要求有很多，孩子教育的成功和失败，似乎很复杂，其实都可以在我们的日常生活中找到原因。家庭教育不是背离生活另搞一套，不难发现，教育的方法和艺术首先来自对做人要求的遵循。
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