同课异构促巩固，融合研讨助进步——记厦门市同安区特殊教育学校教师教学能力提升暨陈成展学科工作室与黄丽萍名师工作室研讨活动
为进一步贯彻落实国家《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》，提升普特学生融合教育教学质量，做好市级教师能力竞赛融合教育项目的准备工作，2023年6月16日上午，在同安区特殊教育资源和指导中心的组织下，同安区融合教育教师教学能力提升暨陈成展学科工作室与黄丽萍名师工作室研讨活动，在同安区官浔小学举办。
本次融合教育研讨采用“同课异构”的形式，首先由厦门市同安区官浔小学杨婷婷老师带来《万以内数的认识整理与复习》。杨老师面向全体学生和关注个别差异相结合，落实到每一个学生知识的巩固情况,针对发育迟缓的随班就读学生和认知能力不足的学生，能及时给予特殊支持，真正做到“以学生为中心”，因材施教。
第二节课是由厦门市马銮湾实验学校张黎明老师来执教。张老师以亲切和蔼的教学风格开启了本节复习课。在课堂过程中，张老师针对班级中的一位特需学生给予关怀，积极关注并鼓励该生。张老师通过“父亲节送礼”和夏日买空调”等贴近现实事例来引导学生生活化地思考并解决问题，践行了生活即教育。
两节课结束后，杨婷婷老师和张黎明老师对本次课的课程设计理念进行说课。杨婷婷分享到，老师为适应随班就读学生能力需求，主动降低知识难度和要求，鼓励他们多读，发挥小组学习共同体，并准备单独的学习单，设置他们能完成的又稍有点提高的题目。
而张老师在了解到二年4班一名孩子在学习方面从不动手、不动口后，就在上课过程中着重培养该生的课堂专注力，提醒该生跟同学交流，并在该生专注的时候及时给予小奖励，鼓励他继续保持。在奖励过后，该生听课越发认真。
评课环节，黄丽萍老师给予两节课高度肯定，她认为，杨婷婷老师能以学生为主体，在复习课中能上出数学学科的味道，又有融合教育的特色，让学习真正发生。
同安实验中学资源教师郭映娜认为，融合教育数学课相比其他艺体科来说更有难度，但杨老师的全方位关注让这节课扎实有效。
马銮湾实验学校蒋丽晶老师说到，杨婷婷老师的课堂，能针对不同孩子的特质，设置不同的目标，普特学生在学习上都能有良好的发展。而张黎明老师的课，主要要去突破知识框架的整理和数感的体验这两个“难”，从借经验之力、借直观之力、借练习丰富数感的体验、借评价之力这四个“借”可以看出张老师的课堂亮点。
陈成展教研员做了最后总结，他鼓励普校教师要多给特需学生试错的机会，更去耐心地培养他们学习的自信心。最后，陈成展教研员进行以《融合教育教师的教学能力提升技巧》为题的讲座。陈教研员从融合教育课堂要把握的“度”、行为矫正在教育中应用、行为的功能性评估等三方面内容。陈成展教研员期待我区融合教育教师在教学能力上的技巧能更熟练运用，用出特色。
教学不仅要养活一棵树，更要育好一片林。本次两个工作室联合开展的融合教育“同课异构”研讨交流活动，进一步深化了融合教育理念，促进了两区普特融合教育教学。同安区本着“理念先行，实践至上”的原则稳步推进区域融合教育工作。本次区级融合教育研讨活动取得圆满成功。
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