2013泉州中考数学考试说明试卷难度
一、命题依据
以教育部制定的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）和福建省教育厅颁发的《2013年福建省初中学业考试大纲（数学）》为依据，结合我市初中数学教学实际情况进行命题.
二、命题原则
1、体现《标准》的评价理念，有利于促进数学教学，全面落实《标准》所设立的课程目标；有利于改变学生的数学学习方式，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展；有利于高中阶段学校综合有效评价学生数学学习状况.
2、遵循《标准》的基本理念，以第三学段（7—9年级）的知识与技能目标为基准，恰当考察学生对基础知识与基本技能的理解和掌握程度.
3、关注学生学习数学“双基”的结果与过程，重视对学生数学思考能力和解决问题能力的发展性评价，加强对学生数学认识水平与思维特征的考查.
4、试题的考查内容、素材选取、试卷形式对每个学生而言要体现其公平性.制定科学合理的参考答案与评分标准，尊重不同的解答方式和表现形式.
5、应设计结合现实背境的试题，以考查学生对数学知识的理解和运用所学知识解决问题的能力.试题背景应来自学生所能理解的生活现实，符合学生所具有的数学现实和其他学科现实.
6、要有效发挥选择题、填空题、计算（求解）题、证明题、应用性问题、探索性问题、开放性问题及其它各种题型的功能，试题设计必须与其评价的目标相一致，不出偏题、怪题和死记硬背的题目.
三、适用范围
全日制义务教育九年级学生初中数学学业考试.
四、考试范围
《标准》第三学段（7—9年级）中“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用（课题学习）”等四个领域的内容.
五、内容和目标要求
1、初中毕业生数学学业考试的主要考查方面包括：基础知识与基本技能；数学活动过程；数学思考；解决问题的能力；对数学的基本认识等。
（1）“基础知识与基本技能”考查的主要内容：
能将一些实际问题抽象成“数与代数”问题，掌握“数与代数”的基础知识与基本技能，并能解决简单的问题；能探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换过程，掌握“空间与图形”的基础知识与基本技能，并能解决简单的问题；能提出问题，收集和处理数据、作出决策和预测，掌握“统计与概率”的基础知识与基本技能，并能解决简单的问题.
（2）“数学活动过程”考查的主要方面：
数学活动过程中所表现出来的思维方式、思维水平，对活动对象、相关知识与方法的理解深度；从事探究与交流的意识、能力和信心等.
（3）“数学思考”方面的考查应当关注的主要内容：
学生在数感与符号感、空间观念、统计意识、推理能力、应用数学的意识等方面的发展情况. 其内容主要包括：
能用数来表达和交流信息；能够使用符号表达数量关系，并借助符号转换获得对事物的理解；能够观察到现实生活中的基本几何现象；能够运用图形形象来表达问题、借助直观进行思考与推理；能意识到作一个合理的决策需要借助统计活动去收集信息；面对数据时能对它的来源、处理方法和由此而得到的推测性结论作合理的质疑；面对现实问题时，能主动尝试从数学角度、用数学思维方法去寻求解决问题的策略；能通过观察、实验、归纳、类比等活动获得数学猜想，并寻求证明猜想的合理性；能合乎逻辑地与他人交流等等.
（4）“解决问题的能力”考查的主要方面：
能从数学角度提出问题、理解问题、并能综合运用所学知识与技能解决问题，具
有一定的解决问题的基本策略.
（5）“对数学的基本认识”考查的主要方面：
对数学内部统一性的认识（不同数学知识之间的联系、不同数学方法之间的相似性等）；对数学与现实、或其他学科知识之间联系的认识等等.
2、依据《标准》，考查要求的知识技能目标分成四个不同层次：了解（认识）；理解；掌握；灵活运用.具体涵义如下：
了解（认识）：能从具体事例中，知道或能举例说明对象的有关特征（或意义）；能根据对象的特征，从具体情境中辨认出这一对象.
理解：能描述对象的特征和由来；能明确地阐述此对象与有关对象之间的区别和联系.
掌握：能在理解的基础上，把对象运用到新的情境中.
灵活运用：能综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有关的方法完成特定的数学任务.
数学活动水平的过程性目标分成三个不同层次：经历（感受）；体验（体会）；探索.具体涵义如下：
经历（感受）：在特定的数学活动中，获得一些初步的经验.
体验（体会）：参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验.
探索：主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系.
以下对《标准》中，数与代数、空间与图形、统计与概率、课题学习四个领域的具体考试内容与要求分述如下：
（一）数与代数
1、数与式
（1）有理数
考试内容：
有理数，数轴，相反数，数的绝对值.有理数的加、减、乘、除、乘方，加法、乘法运算律，有理数简单的混合运算.
考试要求：
①理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，会比较有理数的大小.
②借助数轴理解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数与绝对值（绝对值符号内不含字母）.
③理解乘方的意义，掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算（以三步为主）.
④理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算.
⑤能运用有理数的运算解决简单的问题.
⑥能对含有较大数字的信息作出合理的解释和推断.
（2）实数
考试内容：
平方根，算术平方根，立方根.无理数，实数.近似数与有效数字.
二次根式，二次根式的加、减、乘、除.实数的简单四则运算.
考试要求：
①了解平方根、算术平方根、立方根的概念，会用根号表示数的平方根、立方根.
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泉州艺术学校2024年招生电话是多少?泉州艺术学校深知自身肩负的社会责任，积极投身于公益事业之中。学校经常组织师生参与文化下乡、艺术扶贫等活动，用艺术的力量传递爱与希望，让更多的人感受到艺术的魅力与温暖。那么，泉州艺术学校2024年招生电话是多少?下面，老师带你们一起来了解一下。
泉州市教育局组织2025年泉州初中毕业升学体育考试抽选项目公开抽号活动，让我一起来看看结果如何：
今天为大家盘点一下泉州高中的情况，哪些是一级/二级/三级达标高中？他们的录取分数线又是多少？
泉州市教育局表示在网上招生阶段未被任何学校录取的考生（包括被各常规志愿批次录取后，在规定时间申请放弃录取资格并经审核通过，未被后续批次录取的考生），可自愿向仍有剩余招生计划的学校报名参加自主补录（报名时间：8月4日—8日20日，以各校公布的具体时间为准）。
根据《泉州市教育局 泉州市人力资源和社会保障局关于印发2024年泉州市中等职业学校和技工学校招生工作方案的通知》（泉教职成〔2024〕2号）精神，现将2024年泉州市三年制中职、技工学校征求志愿计划公布如下（该计划数为三年制中职、技工学校常规志愿批次投档录取后剩余招生计划数，以及因考生申请放弃常规志愿录取而空余的招生计划数总和）。
今日起，泉州市将进行三年制中职、技工学校常规志愿批次的投档录取工作。8月1日12：00至8月2日20：00，泉州市将公布三年制中职、技工学校剩余计划，考生可登录泉州市中考中招信息管理系统（网址http://zzxt.qzedu.cn）填报征求志愿。
根据《泉州市教育局 泉州市人力资源和社会保障局关于印发2024年泉州市中等职业学校和技工学校招生工作方案的通知》（泉教职成〔2024〕2号）精神，现将2024年中职本科“3+4”贯通培养、五年制高职面向泉州招生征求志愿计划公布如下（该计划数包括常规志愿批次录取后剩余以及考生申请放弃常规志愿录取而空出的计划数总和）：
泉州市教育局公布了2024年面向泉州市招生的中职本科“3+4”贯通培养试点项目常规志愿批次录取分数：
泉州市教育局公布了普高征求志愿录取线。征求志愿投档结果可在泉州市教育局网站、泉州市中考中招信息管理系统(http://zzxt.qzedu.cn/)上查询。
刚刚，2024年泉州普高征求志愿批次招生计划数公布，请符合条件、有意愿填报的考生于7月17日上午8:00至7月18日下午18:00，及时登录泉州市中考中招信息管理系统（http://zzxt.qzedu.cn/）填报征求志愿批次志愿！
2024泉州市普高最低录取控制线:482分！
泉州市教育局召开“2017年泉州市区普通高中招生录取切线发布会”。2017年泉州市区普通高中招生录取线切线情况如下：
2016年福建泉州中考录取分数线。
2015泉州中考切线高中录取分数线划定
2015泉州中考一级达标高中切线情况
2015泉州中考二级达标高中切线情况
2015泉港一中定向生切线分数线情况
2015年晋江市一级达标中学切线投档分数线
2015年晋江市一级达标中学切线投档分数线
2015晋江中考一级达标定向生录取分数线
2015南安市一级达标中学录取分数线