中考作文评分标准：想象力增加文章的可读性
一是选材上，能有自己的独创性，努力做到选择新颖。
就今天中学生作文写作来看，作文写作就是将生活经验转化成书面语言表达，这个过程本身就是一种想象力发挥作用的过程，因此对于初中生的作文写作来说，也只有发挥了想象力，才能解决好“题材新颖”这个问题。
题材新颖可以从两个角度来理解：崭新的内容，崭新的视角；传统的内容，崭新的视角。所谓“崭新的内容，崭新的视角”是指作者凭借自己特殊的生活经历展开创作，在写作中运用自己与众不同的生活和情感体验，这种体验因为其稀缺性而具备了“崭新”的特点。比如，有的同学赴国外旅行，接触到了当地独特的风俗文化，将自己的所见所闻付诸笔端，这样的作文就往往显得“题材新颖”。
所谓 “传统的内容，崭新的视角”是指学生通过对常见的题材内容进行富有创见的、独到的发掘，从而发现这些素材的新内涵、新价值，表达自己的新观点，抒发个性鲜明的新感情。这就需要学生具备比较良好的个人素质和一定的课外阅读经验，具有独立思考问题和探索解决问题的能力。人往往具有思维定势和从众心理，尤其对于人们已经反复陈述的话题，人们的思维往往被既定的观点所束缚，要想从中摆脱出来并提出新颖的观点就对我们的想象力提出了重大的考验：如何让“旧话题”脱胎换骨，让一些已经被人反复陈述的话题焕发出新的生机和魅力。
二是做到用自己的语言，融入自己的想象，去描述经过加工、改造的生活实际。
对初中生的作文写作来说，在写作过程中，就是要能用自己的语言去描述写作对象，且这个写作对象是经过作者对生活实际的加工、改造。
中考中，大量的千人一面、千篇一律的文章出现，在某种意义上来说，就是我们没有用我们的思维语言去创作。这些作文不是作者自己在“说话”，而是把语言概念生硬地塞到一篇文章中，说着别人都在说的话。这样的文章当然就失去了它的可读性。
下面我想结合一篇学生习作来简单分析想象力的这两个最基本的要素——
咀嚼——那风，那雪，那阳光
作者：进才实验中学 万若馨 修改：夏智
大街上，总有一位清洁工，每天除了低头认真扫着路面外，人们从他的脸上看不到任何表情。
是啊，他，有女儿，可是，在女儿六岁时，她在这条街上发生了车祸。他辞去了在外企高薪的会计工作，拿起扫帚，在无情的马路上感受夏日火烤、秋日风劈、冬日雪打的生活。他，要扫回自己的女儿。
那风
秋天，他紧握着扫帚，不停地扫着被秋分裹挟着飘落到路面上的叶子，他看见了女儿。女儿用裙子装着树叶，扬起头，扯着他的衣角说：“爸爸，我想做标本！ ”唉，怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人啊！
他呆望着远处——一个女孩拉着妈妈的手，低着头慢慢地走来。他凝视着她：俊俏的脸蛋，大大的眼睛，长长的睫毛，细细的脖子，白白净净的皮肤。 “这分明就是我的女儿！ ”他这么告诉自己。那女孩抬起头来，也盯着他，眼珠一动不动。他对女孩眨了一下眼，女孩便笑了。
女孩走远了，他赶紧去扫被秋风卷起摔落到路面上的落叶。
那雪
冬天里，他把扫帚换成了重重的铲子，那厚厚的白雪似乎怎么也扫不完，他看见了自己的女儿。女儿穿着连衣裙睁大了眼、半张着嘴看着他堆的雪人、拍着手叫。他不仅会堆成人的模样，还会堆成动物的样子。女儿看到的最后一个雪人，是一直在地上翻得四脚朝天的小狗儿。现在，狗脖子上的铃铛正和女儿的那套连衣裙一起放在骨灰盒边，静静地躺在那没有一点欢笑的墓地里。
那个冲着他笑的小女孩，从远处跑来。她戴着小兔儿帽，系着史努比的围巾，穿着粉色连衣裙和白色长筒袜，她脚上的黑色小皮鞋被擦得锃亮，白白的小手在空中挥舞着。他记起了当年自己特意请人为女儿设计了一套连衣裙，女儿爱穿连衣裙，即便是在冬天里。
小女孩滑到了，他把铲子往脑门后一抛，跑过去扶起了孩子。 “叔叔，谢谢你，我们一起堆雪人吧！ ”他堆了一只小雪狗，翻得四脚朝天，那孩子从衣袋里掏出了一支小铃铛，给小狗系上。 “妈妈，快来看啊，爸爸给我堆了个雪狗！ ”他眼圈红了。
那阳光
夏天，火辣辣的太阳炙烤着大地，也炙烤着在大街上卖力挥动扫帚的他。他不时用手背拂着脸上的汗水，女儿总会为自己端来一杯冰水或是做一个好吃的冰激凌。他盼着女儿，却看到了那个孩子奔来了。她穿着紫色连衣裙，举着根冰棒儿。“爸爸，您热吗？这冰棍是我做的，可好吃了。 ”他咬着又甜又香的给“爸爸”的礼物。
后来，他才知道，女孩没了爸爸。她爸爸活着的时候，喜欢与她玩凝视的游戏，会堆雪人。她的爸爸堆的最后一个雪人也是一只翻在地上四脚朝天的小狗，爸爸喜欢给她买冬天穿的连衣裙……可爸爸走了，也是死于车祸。爸爸走后，她不笑不闹，常常眼圈红着醒来。
他把她当作女儿，她把他当作了父亲。
在秋风、冬雪和夏日的那片阳光后，他扫回了女儿。于是，人们在大街上看到了他脸上常常会溢出会心的微笑。他还托人设计了好多连衣裙，为的是那只铃铛不再封尘……
点评
人生。在风雪阳光后，就是与奇迹的约会。
在“咀嚼”这个命题前，小作者没有向她的同龄人那样，去咀嚼幸福、咀嚼快乐、咀嚼亲情、咀嚼友谊等等，而是充满想象地去咀嚼一段值得品味的人生，咀嚼在生活发生重大变故的情况下，人的本性的走向和对生活的选择。这样的选材因为融入了小作者充分的想象，才真正做到了新颖。
语言上，小作者追求是描写的具体和细腻，追求事件过程叙述的合理性，追求用自己的语言去真实表达自己要表达的内容，追求在语言表达上情感的注入，追求语言有丰富的意蕴。结尾处的“人生。在风雪阳光后，就是与奇迹的约会。 ”把小作者对生活的认识，对男主人公和小女孩的重生感到欣慰的情感，都深深蕴含其中，可谓读来回味无穷。
想象，还是想象，成就了这样一篇选材新颖，语言富有生命力的佳作。
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根据《福建省五年制高等职业教育管理办法（试行）》（闽教职成〔2017〕19号）和《福建省教育厅关于五年制高等职业教育艺术体育等特殊专业领域招生录取最低控制线的通知》（闽教职成〔2017〕48号）精神，2024年宁德市五年制高等职业教育最低录取控制线为414.17分，五年制高等职业教育艺术、体育等特殊专业领域招生录取最低控制线为284.5分。
最新！2024年宁德各县（区、市）普高录取线汇总！
根据《宁德市教育局关于下达2024年福建省中职本科“3+4”贯通培养试点分地市分专业招生计划(宁德市分部)的通知》(宁教发〔2024〕12号)精神，6月12日向各县(市、区)教育局下达34个中职本科“3+4”贯通培养试点招生计划，已完成录取工作。最低录取分数如下：
2024年宁德市蕉城区普通高中招生提前批和宁德一中录取结果公告
根据《福建省教育厅关于做好2024年中职本科“3+4”贯通培养试点工作的通知》(闽教职成〔2024〕11号)、《福建省五年制高等职业教育管理办法(试行)》(闽教职成〔2017〕19号)和《福建省教育厅关于五年制高等职业教育艺术体育等特殊专业领域招生录取最低控制线的通知》(闽教职成〔2017〕48号)精神，依据我市各县(市、区)2024年普通高中录取最低控制线(取其平均值)，划定2024年宁德市中职本科“3+4”贯通培养招生最低控制线474.17分，五年制高等职业教育最低录取控制线为414.17分，五年制高
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根据《福建省教育厅关于做好2024年中职本科“3+4”贯通培养试点工作的通知》（闽教职成〔2024〕11号）和《宁德市教育局关于下达2024年福建省中职本科“3+4”贯通培养试点分地市分专业招生计划（宁德市部分）的通知》（宁教发〔2024〕12号）精神，今年我省首次开展中职本科“3+4”贯通培养试点，宁德市招生名额34人。现公布宁德市2024年中职本科“3+4”贯通培养招生方案如下：
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2015鹰潭一中录取分数线
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2015霞浦中考录取分数线
2015福鼎中考分数线高中录取分数线
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2014年宁德市民族中学霞浦六中分数线切线 霞浦一中484分，
2014年宁德福鼎一中录取分数线切线 福鼎一中正取线491分