2016厦门中考语文试题难度特点点评
美的洗礼，善的引领
2016的厦门市语文中考以立德树人为出发点，弘扬中华传统文化，培养学生创新思维。让学生在义务教育阶段最后一次考试中受到美的洗礼，感受到善的引领。
首先，感受中华传统文化，品味中华语言文字之美。
1.传统文化之美处处可见。
试卷的语言积累部分，旨在引导学生活学活记古诗文。让他们通过记诵，在中国古典文学的精华里徜徉，感受中华优秀的传统文化。
试卷的语言运用部分，进行了一次民俗文化的现场教学。试题中将过年时常会碰到的民俗活动与育人目标进行了完美结合。学生在答题的过程，既学会了对联的基本规则，又培养了乐于助人的品德。
试卷的综合性学习部分，则是致力于弘扬中华京剧文化。明代京剧脸谱的摹本，让学生在答题的过程中，对京剧表演艺术有所了解。而梅兰芳父子的绝代风华也让学生在作答的同时感受到伟大的人格魅力。
2.经典文学之美时时可感。
名著阅读、文言文阅读的考查不仅仅局限于一两道试题，而是与其他考查板块巧妙链接，让学生时时感受到经典文学之美，在命题设计上，力求引领学生走进奇幻美妙的经典世界。
比如综合性学习部分，在京剧脸谱的选择上，就出现了中国四大名著中的人物。
再如综合性学习部分出现了《孟子》中的经典名言，引导学生更好地理解梅兰芳先生蓄须明志，坚拒为日寇演出的爱国豪情和铮铮傲骨。
又如文言文阅读部分，引入被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》，与课内的文言文进行比较阅读。在设题时，又引用了《论语》中对“士”的阐释，让学生更好地感受中华古代士人的风骨。
3.中国文字之美篇篇可品。
中华语言文字之美体现在所有文字材料的选择上。比如春联的选择，比如语言运用题材料的选择，比如两篇阅读文本的选择，比如写作引导词的撰写，处处都体现了中文的美妙。原来汉字的组合可以如此美好地表达生命的的爱与美，诗与思。每一个汉字居然都是一个个鲜活的生命，居然都可以倾诉你内心的所有!
其次，感受心灵爱与善的引领，回归语文学习的本真。
1.材料选择文质兼美，引导学生形成正确的价值观。
语言运用中一句“生命是不会有真正的黑暗的”即可引发学生去体味生命中的美好的事物;综合性学习中梅氏家风的传承引导学生思考渗透于每个人血脉中的家族文化及中华传统美德;阅读文章《一本可以“喝”的书》体现了人与人、人与社会之间的爱与责任;阅读文章《断头树也有春天》则通过一棵历经磨难的树的顽强，让大家感受到生命的坚韧与不屈。
2.试题设计活泼开放，引导学生培养创新思维。
通过设计一些开放性的试题，鼓励学生发表独立见解，做出自己富有个性的解答，有效地培养了学生的创新思维。比如语言运用中，学生可选择五官中的各个感官体验来描述生活中的美好;比如综合性学习中，学生可选择不同的人物搭配不同的脸谱;比如名著阅读中，学生可以自由地畅谈自己对白龙马的看法;比如阅读中，学生可以提出自己对安全用水问题的建议。
3.写作命题张弛有度，引导学生进行个性化表达。
中考语文的命题力求兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，因此在写作命题上给予学生更广阔的空间，有效地引导他们梳理内心，表达自我。
作文题目的命制，始终秉承引导学生在心灵、社会、文化的范畴里挖掘真善美的人、事、物。话题作文“洄游”从鱼类的洄游现象入手，引导学生思考“精神洄游”的现象，在洄游、现状和未来之间选取有意义的一点，做一次深深的反省、总结、再出发，以不间断的状态始终向前。而半命题的“那些年，与_______相伴”，不仅接地气，同时兼顾了给予不同层次的考生的不同的思考空间，温暖、贴心并且让他们有话可说。
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