2012年福建省厦门市初中毕业、升学地理考试说明（含考纲）
一、命题依据
1.教育部制定的《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）。
2.福建省教育厅制定的《2012年福建省初中学业地理学科考试大纲》。
3.本年度厦门市教育局颁布的有关规定。
4.《厦门市初中新课程地理学科教学指导意见（试行）》。
5.本考试说明。
二、命题原则
坚持以学生为本，立足基础，注重能力，难易适中，做到思想性、科学性、技术性的统一，正确发挥考试的导向功能，转变教师的教学方式和学生的学习方式，有利于初中学段全面实施新课程改革、培养学生的创新精神和实践能力；有利于普通高中招生的改革和推进中学地理新课程顺利实施。
（一）基础性
适应义务教育要求，体现课程改革理念，考查学生是否达到《课标》要求。难度适中，杜绝设置偏题、怪题，在依据《课标》严格执行课程计划正常教学的情况下，学生经过努力都能达到及格或及格以上的水平。
（二）科学性
保证试题内容正确，不出现科学性错误。试题应做到：文字表述规范简洁，问题指向明确无歧义，地图图表清晰准确，参考答案简明扼要。
（三）发展性
注重与学生生活经验的联系，倡导学以致用，强调能力立意，考查学生在具体情境中运用所学知识分析和解决简单问题的能力。
（四）地理性
加强对图表信息提取和整理能力的考查，加强地理事物的分布位置、空间规律、相互联系、发展变化和形成过程的考查，突出地理学科的地域性和综合性。
（五）思想性
关注当今社会面临的人口、资源、环境和发展问题，体现科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念，关注家乡、关注祖国、关注全球。
（六）实践性
地理课程是一门实践性很强的课程，因此，试题应尽可能考查地理实践内容，如图表绘制、地理实验、社会调查和乡土地理考察等。
三、考试目标
（一）注重地理基础知识和基本技能的考查，主要包括学生对地理位置、地理概念、地理特征、地理空间分布、地域差异等方面的理解，以及学生能否在具体情境中合理应用地理知识。
（二）突出地理科学的综合性和地域性特点，关注学生整体观念、空间观念、地理视角、地理学科能力等的形成状况。
四、适用范围
2012年厦门市全日制义务教育初二（八年级）学生。
五、考试范围
《义务教育课程标准实验教科书·地理》（湘教版，共四册）和《厦门地理》（鹭江版）。
六、考试内容及要求
依据《课程标准》规定的初中（七至八年级）地理课程内容与要求，确定以下考试内容。
（一）地球与地图
⒈地球和地球仪
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内容标准【能力层次】 |
标准细化 |
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提出证据说明地球是个球体。【理解】 |
可用以下实例证明地球是球体：①在海边看到有帆船从远方驶来，总是先看到桅杆，再看到船身，这说明海面是曲面；②站得高看得远，说明大地也是曲面；③月食是地球的影子遮挡了月亮，从月食的过程可以判断地球可能是球体；④麦哲伦船队环球旅行的成功。 |
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用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。【识记】 |
再认地球的平均半径、赤道周长和表面积。 |
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用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象。【理解】 |
说明地球自转的方向、周期。 说明地球公转的方向、周期。 可用以下实例说明地球自转产生的地理现象：① 昼夜交替；② 不同地点的地方时差异。 可用以下实例说明地球自转产生的地理现象：① 四季更替；② 不同纬度地区热量的差异；③ 同一地区不同季节昼夜长短的变化。 |
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运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。【理解】 |
说出纬线和经线的定义、基本特点、纬度划分方法。 画出特殊纬线(赤道、回归线、极圈)和高中低纬度的划分界线；明确南、北半球的划分界线；明确地球五带（又称热量带）的划分及其地理意义（有无极昼极夜现象、有无阳光直射现象）。 画出特殊经线（0°经线、180°经线，20°W，160°E）；明确东、西半球的划分界线。 |
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